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如何评价幼儿英语游戏?少儿英语课堂上可以玩的游戏

在幼儿英语活动中如何应用游戏教学法

 

英语教学游戏的设计与应有要以儿童的心理个性为根基。幼儿的心理活动规律说明:游戏的胜利与否在某种程度上定夺于游戏对幼儿心理的合意程度,游戏越能合意幼儿的心理需求,就越简捷胜利。所以,活跃课堂气氛的关键是幼儿英语游戏设计得是否稳妥,以及英语游戏是否实用于英语教学的各个环节。

 

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(一)幼儿英语游戏的设计

游戏应致密设计,精益求精,在理完善。作为教师, 设计游戏是要斟酌到以下几点:

1、游戏的对象--幼儿。教师在设计游戏时,要斟酌幼儿的心理进展年岁个性,扬长避短。例如"Number game",听音乐玩游戏,当音乐停下来时,幼儿看到教师出示的数字卡的数字几,就和几个幼儿手拉手在同时。假使对于一个两岁多不曾数量思想的幼儿,不或许会玩这个数字的游戏,也不或许让一个十岁的孩子玩火车过山洞的游戏。要从的确上路设计克制性强的英语游戏,穿越努力而就能完结使命,这样幼儿就会有业绩感。此外,也要斟酌幼儿的兴致酷爱以及现有的英语水同等因素。例如,小班幼儿对游戏的动作、角色、情节感兴致,但对游戏的后果则不那么在意。所以,小班的英语游戏,常常是大家同一语言,同一动作,共同完结使命。大班幼儿对周围事物的认识和明白实力比拟强,有必须的防止实力,动作更加灵巧谐和。大班游戏常可分组进行,有时也可要求各自进行不同的动作,并且丰饶竞争性的游戏。

2、隐约内容形象化。幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴致,使幼儿缔造愉快的学习感情,在不知不觉中把握了知识,寓教于乐,使教学气氛更加活跃。将隐约的内容形象化是英语教学游戏的大略个性,在课堂上料理直观形象、大方有趣的学习内容,从而充分发挥幼儿学习的主观能动性和主动性。例如日期的思想,以及与之有关的问候语。有顺次我教一个小班的幼儿"morning"的单词时,我把它转变成可见的东西。背景图一座山后面移动太阳,让太阳从东方冉冉上升,出示小至交早上回幼儿园的卡片,这时我听到那个幼稚地说:"太阳起床啦,Good morning, 要向老师说"Good morning"。

3、情景化,使相关内容用之于生活。也即使说游戏的过程必须让幼儿经验到英语的目的在使用,而非仅仅是为了语言而学,所以老师要根据不同的学习内容,创设相关的情景,再加上一些简单的道具,配上动听的音乐,请幼儿扮演不同的角色进行会话扮演,会抵达寓教于乐的目的。例如:打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。幼儿可将课堂学到的知识用于的确,合意了幼儿把知识用于实践的必要,这样能更管用地激发了幼儿的求知欲。

(二) 幼儿英语游戏在各个教学环节的应用

不同年岁的幼儿对教导提出不同的深刻要求,所以根据教学目标的不同,教导对象的不同,幼儿英语游戏的应用要求也要作出相应的调剂。例如,日常学习关于人物(father, mother, bother, sister)、动物(farm animals, zoo animals )、工作(teacher, doctor, police),我们会用到"Who am I? "的游戏。在此着重论述各年岁段幼儿英语游戏在各个教学环节中的应用。

当前有人提出按授课的四大教学环节Warm up(热身)、Presentation(展示主题)、practice(练习)、production(应用)来分。游戏虽能够用于教学的每一个环节,但必要根据教学目标,教学内容进行在理的料理。

1.Warm up(热身)

英语教学的准备活动也称为热身活动。由于幼儿课前大脑处于蓬松态势,穿越唱熟练的歌曲,做熟练的游戏等,吸引孩子们的端庄力,调动孩子们的学习感情,激发孩子们的学习兴致,引导幼儿尽快进去学习态势。

例如,①. If you are happy, and you know it clap your hand

实用小班年岁:听音乐唱"if you are happy, and you know it clap your hand," 当听到"clap your hand"时,同时拍手。(stamp your feet, shout ho-ray做相应的动作。)

实用中大班年岁:中大班的幼儿跟着音乐唱并做相应动作。

②. Follow me,stand up

实用小班年岁:跟着老师唱并做动作“follow me, follow me, stand up, follow me, follow me, sit down. follow me, follow me, hop, hop, hop.”, (jump, run, walk,clap your hands, wash your face, comb your hair等动作都能够根据幼儿的实力插手到游戏中。)

实用中大班年岁:请中大班的幼儿自己说出一个动作,然后其他幼儿跟着该幼儿做“follow me, follow me, stand up, follow me, follow me, sit down. Follow me; follow me, hop, hop, hop.”( jump, run, walk 等)。

③.The Freeze Game

实用小班年岁:听音乐,同时自由跳舞,当听到"FREEZE!"时就即刻停下来时。

实用中大班年岁:听音乐,同时自由跳舞,当听到老师说数字(1―10),根据听到老师说的数字和小至交同时拉手保持"FREEZE"。人数不够的那组被淘汰。

④.What’s your name?

实用小班年岁:老师唱"Hello, hello, what's your name?",幼儿唱"My name isxxx.(能够是群体同时对唱,也能够是各别对唱)。

实用中大班年岁:幼儿与幼儿之间找好至交对唱"Hello, hello, what's your name?","My name isxxx.

⑤. Where are you?

实用小中大班年岁:老师唱:Where's Cici? Where's Cici? ,Cici唱"Here I am. Here I am."。 老师唱"How are you,today?", Cici唱"I am fine. Thank you! I am fine. Thank you!",老师与Cici唱"Run away.")

2. Presentation(展示主题)

传授一项新语言,是一节新课的初步,幼儿的端庄力是否专注到课堂上来,幼儿的学习兴致能否激宣告来,全在于此。在这一阶段,主要是"听"的活动,可多使用TPR(肢体反响教学法)的教学技巧。在学习过程中,教师用目标语宣告召唤,先自己做,等幼儿能明白后,让幼儿完结动作,然后面说边做。例如,"I can walk, I can jump, I can run (教师做动作)"。用这些有趣的窍门来调动孩子们的学习感情,引导孩子主动主动进去本堂课的主题。

 

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TPR肢体反响教学法(让幼儿上来听召唤,做动作。陪伴形象动作重复单词、句子和歌曲,加强对所学知识的记忆。)

游戏提案:能够轮番请幼儿做小老师来进行游戏,填充幼儿插手游戏的主动性。中大班的幼儿也能够将此游戏演变为反向动作游戏。

3. Practice(练习)

幼儿学习语言的目的是应用,只有穿越各种形式的练习,对所学知识进行重复地操练,才华让幼儿加强对所学知识的明白和记忆。同时,也只有穿越重复地操练,才华让学生把知识变为一种与人社交的实力。语言的操练常常是无味的,机械的,这即时使用各种形式窍门把机械的语言操练变成有含意的学习,当中最标兵的,用得最普遍的即使游戏教学形式。

①.Magic box

实用小中班年岁:(老师扮成小女巫发挥魔法变出水果。当女巫在变的时候,默默地把水果从小口塞进盒子。当展示给幼儿看时,引出句子"Give me a……, I like……, I want……”,并引导幼儿群体说出,说的好的幼儿能够获取水果,作为称赞。)

②.London Bridge

实用小中班年岁:请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥,再请其他幼儿每一位搭着前一位幼儿的肩膀围成一圈从小桥下穿越。当音乐停时,小桥倒下,被套住的幼儿答对老师提出的问题。答对准确的幼儿继续,差错的幼儿就回到座位歇息或轮换成小桥。

实用中大班年岁:请两位高的幼儿手拉手高举当小桥,其他幼儿一边围成一圈从小桥下穿越,一边唱歌,“walking, walking, walking, jump, jump, jump, running, running, running, now let‘s stop!”,当唱到“now let’s stop!”时,被套住的幼儿答对老师提出的问题。答对准确的幼儿继续,差错的幼儿就回到座位歇息或轮换成小桥。

③.High-low voice

实用小班年岁:老师厉声读,幼儿小声读。反之,老师小声读,幼儿厉声读。

实用中大班年岁:根据卡片的高低来读。假使老师高高举起卡片,幼儿就厉声响读;或许老师将卡片逐渐变高变低位置,幼儿声响就随之改换。这样幼儿必须凝望着卡片,不停重温习练习单词,句子。

 

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④.What’s missing?

实用小中大班年岁:首先,将准备游戏的单词图卡贴上黑板上或实物摆放在地上,穿越阅读或指读的形式与幼儿同时过目。之后,请幼儿闭上眼睛,将贴在黑板上的任一张词卡或实物抽走一个,藏在黑色神秘袋中。再次,请幼儿睁开眼睛, 看一看,猜出哪个不见了。如答对准确将卡片或实物暂时送给幼儿并交出登时的褒扬。

实用大班年岁:能够使用更加灵巧而又有吸引力的教具,例如将卡片藏在各种形状的图形下面或形形色色的水果图形下面,让幼儿更有好奇心的去猜并引导幼儿说出句型“I guess……is under triangle(square, rectangle)”。

⑤.Guessing game

实用小班年岁:老师把实物装进神秘袋里,让幼儿触摸,并猜出是什么。

实用中大班年岁:老师把实物装进黑色袋里,让幼儿触摸并描述,例如,“;it is big and it has a long nose. What is it? ”。请其他幼儿答对,或分组抢答并记分,看哪组能够战胜。

⑥.Puppet talks

实用小班年岁:先请幼儿闭上眼睛,老师部署扮演小舞台来制造气氛。然后请幼儿睁开眼睛,并检讨Candy和Midi的小小童话剧扮演。同时,引入幼儿同时仿效扮演中的话语(Read after me. How are you?),抵达学习句子的作用。

实用中大班年岁:激发幼儿扮演角色,插手小小话剧的扮演,练习所学的句子。

 

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4.production(应用)

让幼儿在此阶段用所学的知识,做更纷繁,更自由发挥的练习。在单词教学中,例如,“Wolf, wolf, what time is ?…… may I cross the river”等游戏,被抓到的幼儿要答对问题。难度较高的游戏,如角色扮演(Role play),则是让幼儿穿越扮演不同的角色来练习使用所学的内容。

例如,①.Lip-reading

实用小中大班年岁:教师只做嘴形,不出声,让幼儿观望教师的嘴型,说出单词。

②.Bomb

实用小班年岁:老师用炸弹的卡片夹在单词的卡片中,当小至交读到炸弹时,大家同时厉声说“Bomb”,或许一个接一个小至交读,轮到哪个小至交展示炸弹,其他幼儿同时对该小至交说“Bomb”。

实用中大班年岁:老师用炸弹贴在黑板上,然后画一条长长的引线,老师一边让小至交说所指的单词,一边擦掉引线。当引线被擦掉时,大家同时厉声说“Bomb”。也能够请各别小至交来画引线,或许请各别小至交擦掉引线。

③.Happy jumping

实用小班年岁: 老师在地板上放多个连在同时的呼拉圈,把单词图卡按次序摆放在呼拉圈里面。将幼儿分成两组,每组各派出一个小至交出来跳呼拉圈, 跳呼拉圈的小至交边念出图卡的单词边跳呼拉圈,念得对跳得快的小至交战胜。

实用中大班年岁: 老师在地板上放多个有必须距离的呼拉圈,把单词图卡摆放在呼拉圈里面。将幼儿分成两组,每组各派出一个小至交出来单脚跳呼拉圈, 跳呼拉圈的小至交边念出图卡的单词边跳呼拉圈,念得对跳得快的小至交战胜。(或许在地板上放的呼拉圈像跳飞机一样,假使是一个呼拉圈的话,幼儿就双脚跳,假使是双呼拉圈并在同时的话,幼儿就单脚跳呼拉圈。)

④.Big wind blows

实用小中大班年岁:让插手游戏的每位幼儿都拿一张单词卡,老师说: Big wind blows ears(hand, eye, face hair),幼儿用手捂住耳朵,不曾作出反响的幼儿出局。

实用中大班年岁:让插手游戏的每位幼儿都拿一张单词卡,老师说: Big wind blows. 幼儿问: Blows what?老师: Blows ear,拿耳朵幼儿把图片交回给老师。

⑤.Music chair

实用小班年岁:请幼儿起立,当音乐响起时,幼儿在教室里一边走一边唱歌。当音乐停时,老师抢到一位幼儿的座位上坐下。最后,请不曾位置的幼儿答对老师的问题。

实用小中大班年岁:老师请小至交们用五张椅子围成一个圈。请六位小至交来进行游戏 (优良男生和女生各进行一轮)。当音乐响起时,小至交们绕着排成圈的椅子走。当音乐停下时,6个小至交初步抢椅子,并坐下,最后不曾椅子的幼儿即时答对老师的问题。也能够采纳谁不曾抢到椅子,谁就出局,并缩小一个椅子的门道。直到剩下最后一个小至交为胜利者,并答对问题。)

 

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⑥.Lucky dice

实用小中大班年岁:老师把单词图卡贴在Dice的六面,请一位幼儿上来扔,让他根据面朝上的单词图卡作出答对:It‘s …….

实用中大班年岁:将幼儿分成男女两组,老师轮番请男女小至交读单词,读对的话能够扔Dice,扔到数字几即使该组获取几分,最后总分最高的组胜出。

⑦.Cross the river

实用小班年岁:老师站在幼儿的对方,幼儿问“May I cross the river? ”,老师答“Yes, you can. ”(幼儿向前走一步),假使老师答“No, you can‘t. ”(幼儿连忙走回起点,假使被捉住,就答对问题)

实用小中大班年岁:请一位幼儿来当小老师,其他幼儿问“……, May I cross the river?”,当小老师的幼儿答“Yes, you can. ”,其他幼儿问“How many steps?”当小老师的幼儿答“two steps(在幼儿所学的数字范围内) ”,其他幼儿走两步。假使小老师答“No, you can’t. ”(幼儿连忙走回起点,假使被捉住,就答对问题并且出局)。

⑨.Go shopping

实用小班年岁: (角色扮演)幼儿按自己的意愿扮演效力员、顾客的角色,使用句型:“What do you like?”,“I like……等等。

实用中大班年岁:(角色扮演)幼儿按自己的意愿扮演效力员、顾客的角色,使用句型:”Can I help you?/What can I do for you?”,“Yes, you can.”,“What do you want?”, “I want to buy…….,How much?”等等。

⑩.Hop hop hop

实用中大班年岁:根据空间的大小请一些幼儿进行游戏,当中一位幼儿单脚跳去捉其他幼儿,被抓到幼儿答对问题,答对准确能够继续进行游戏,答对错的话被淘汰出局。

 

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各位,觉得哪些游戏能够学英语

 

多大的孩子学呢?有几个幼儿方面的
 

游戏一:交通工具

  游戏类型:单词类,符合于中班
  游戏目标:
  1、引导幼儿在游戏中学习单词: bus car rain plane boat
  2、能较好地遵守游戏的各项法规。
  3、酷爱插手英语活动,能主动大胆的说英语。
  游戏准备:
  1、 各种交通工具(bus car plane trainboat)的玩具模型,图片,挂图,小动物(小兔、小猫、小狗、小羊、小牛)的房子和头饰。
  2、 幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。
  玩法:幼儿分四组,每组离别请一名幼儿戴上头饰克制相同的"交通工具"竞赛谁先抵达某个小动物的家。全体幼儿喊口令:BybusBy train 战胜的幼儿获取奖品。
  师:Do you like to play a game?(推举游戏的玩法和法规)幼儿出活动室。《Row, row, rowyour boat》
  师:Let"s go by boat, OK? ?

游戏一:猜词游戏

  游戏门类:益智类,符合于小班或中班
   游戏目标:
  1.穿越游戏激发幼儿对英语的兴致,并能主动插手游戏。
  2.能够更好的学习儿歌(新单词),更牢固的温习儿歌(单词)。
  游戏准备:眼罩,单词卡
  游戏玩法:教师用眼罩蒙上自己的眼睛,然后播送磁带,请助教老师引导全体幼儿围着教师转圈边走边儿歌,儿歌停止后教师要在身边任性摸到一个幼儿,用手摸其五官或衣服来揣测幼儿名字。若教师猜不出可请幼儿厉声说一遍儿歌,让老师凭声响揣测。猜中后,教师请被摸到的幼儿到当中来蒙住眼睛,继续游戏。
  Head Lead teacher:Oh,I can"t see anyting。
  Assistant teacher: Let"s walk around the teacher。
  Head Lead teacher: Peek, peek.I see you. Oh, I caught you. Butwho are you? Em…Here"s your nose, eyes. Are you Mary? Oh, no,Canyou chant again? I got it. You"re Ada. It"s your turn, Ada. I"llcover your eres eyes。


  

 

我要许多的少儿英语游戏

英语课堂游戏100种

字母教学(1-32)
1。抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让首先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
2。抢答字母组
将全班分成两个小组,并把两套字母卡片离别发给各组学生。游戏初步,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应即时站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组战胜。
3。看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师飞速念字母,要求持有该字母的学生飞速站起来,首先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组战胜。
4。听音辨字母
这是一个训练学生分辨字母的游戏。教师可将读音易混的字母离别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏初步,教师念当中的一个字母,学生应即时找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。
5。听音摘字母竞赛
这是一个训练学生听认字母实力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏初步,每组的第一名学生上黑板初等待,教师说出一个字母,这两名学生就即时摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上初等待,在第一名学生摘完字母后,教师即时说另一个字母,游戏随后进行,最后得分多的组为优胜。
6。图形中找字母
教师在黑板上画一些图形,让学生找出当中所含的字母,例如:CDIO bdpq CIDO EFHIL
7。宾狗(Bingo)
这是一个训练学生听写认读字母实力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师放任念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,放任填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱次序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便能够边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师审核,首先喊"宾狗"并写得准确的战胜。这个游戏还能够用于音标,单词或数词等。
8。递送字母
每一纵排为一组,全班分成若干组,教师离别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"初步"后,最后一排的学生即用私语把卡片上的内容告知前面的学生,这位学生再把听到的内容告知前面的学生…这样顺次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组战胜。
9。跟我走
这是一个训练学生按字母表次序记忆字母的游戏。初步前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应即刻站在持M卡片学生的后面,并说:I am N.Follow me. please,顺次类推,对的给10分,错的不给分,这个游戏也能够倒着排次序,也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应即刻站在持M卡片学生的前面。
10。字母排次序
这是一个训练学生记忆字母次序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。被点名的学生即时读出这个字母,并说出一个包罗该字母读音的单词随后由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生:B-bag,前面的学生:A-apple,后面的学生:C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
11。字母排次序接力赛
把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组),游戏初步,各组顺次上来一个学生,以接力的形式,一人移动一个字母,按字母表的次序重新罗列,看哪组最快最准确。
12。快说字母抗争赛
将全班分成若干小组,抗争赛在两个小组中进行,在教师宣告游戏初步后,第一组的第一名学生即时说出一个字母(如C),第二组的第一名学生应即时说出下一个字母D。说错或不能飞速说出字母的记负分,最后哪组扣分至少为优胜。
13。字母排队
每人发一张字母卡片,教师说一个字母(如C),则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应即时站出来按次序排好队,如班级人数较多,也能够将学生分成两组进行竞赛。
14。大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣告"初步"后,他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上,贴得最快最准确的组战胜。
15 。抢凳子
教师将学生分成两组,离别发给26个字母大写和小写的卡片,并在台前摆放五张凳子围成一圈,游戏初步,教师说出三个字母,同时初步播送音乐,两个组中持这三个字母卡片的六个学生应即时上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳子坐好,组内三一己都抢到凳子的,给该组记10分。
16 。字母滚雪球
这是个训练学生记忆字母实力的游戏,把学生分成若干组或男女两组。游戏初步,第一位学生说一个字母(如:B)第二位学生在后任性加上一个字母(如:BE)然后顺次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。
17。猜字母
全班分成若干组,教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,教师任性调出一张卡片放在背地,顺次让各组的学生猜,猜对的组得10分,然后教师再出另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生随后猜,最后看哪一组得分多。
18。 字母书写递送竞赛
这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师离别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"初步"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样顺次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组战胜。
19。字母书写抗争赛
在黑板上挂一张字母表,参赛的两个组各派四人到前面,面临全班站好队,游戏初步,甲组的第一名学生转过身面向黑板,乙组的第一名学生在字母表到职性指一个字母,甲组的第一名学生看清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母,然后让第二名学生把这个字母说出来,说对的记10分,游戏继续进行,由甲组的第一名学生指字母,乙组的第一名学生书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组战胜。
20 。找元音
教师给学生们一些既有元音字母,又有辅音字母的卡片,每个学生持一张,教师说"初步"后,持有元音字母卡片的学生应即时举着卡片,到前面来按次序站队,这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛,按准确次序先站好队的组战胜。
21。 找伴侣
教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后让持有含相同音素的字母的学生站在同时,如教师说音素,则持有F,M,N,S,X等字母的学生应即刻到前面站在同时。
22 。摘苹果,学音素
教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图,每个苹果上都写有一个字母,再出示几个篮子,每只篮子都贴有一个字母,如S,A(或K)E(或P),然后找几名学生上前面来,把果树上的苹果摘下来,将含有相同音素的字母放入相应的篮子里,如:将写有F,M,N,X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里,将写有B,C,D,V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里,最快最准确的战胜。
英语课堂单词教学游戏(33-63)
33。抢读单词
这是训练学生从认读单词实力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让首先举手的学生读出该单词并说出当中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
34。看图猜词
以每一纵行动一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中调出一张放在身后,由每组的第一名学生轮番猜,能够问:“Is it a plane (bus,bike)?”答对:Yes it is.或No,It isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后随后往下猜,第一排的学生猜过后第二排随后猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还能够找一位学生来主办,由他让学生们猜。
35。看图写单词
这是让学生们温习学过单词的游戏,教师事先把需温习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们目睹,然后将全班按先后左右四人一组分成若干小组。竞赛初步,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟日期将看到的单词写出来,写得最多最准确的组战胜。
36。相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:D),第一组的第一名学生即时站起来,说出并拼出三个(也能够是五个或十个,视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词,如:desk,dog,door等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样顺次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做这个游戏时,也能够让两组的学生轮番说字母(如由第一组的第一名学生说字母,由第二组的第一名学生答)这样就成了抗争赛,端庄不要说Q,X,Z等字母
37。拼单词抗争赛
将全班分成若干小组,抗争赛在两个小组中进行,在教师宣告游戏初步后,第一组的第一名学生即时用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应即时将这个单词说出来,说错或不能飞速说出单词的记负分,最后哪组扣分至少为优胜。
39。相同元音单词拼读抗争赛
将全z班分成若干小组,抗争赛在两个小组中进行,游戏初步,教师说一个单词(如:bike),第一组的学生A应即时站起来,说出一个含相同元音(即元音[ai]的单词),如:five,说出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生A站起来说,这样顺次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也能够让两组学生轮番说单词(如由第一组的学生A说一个单词,由第二组的学生A答),这样就成了抗争赛。
40。拼读单词列队竞赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)能够一人多拿几张,游戏初步,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应即时站到讲台前按次序站好队,先按准确次序排好队的为优胜。
41。单词接龙
将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定日期内哪一组接的词最多为优胜。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
42。猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透亮的袋子里,由每组的第一名学生轮番猜,能够问:“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。
43。换宝
教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透亮的袋子里。游戏初步教师说,袋子里装的是好多宝物,让学生们上来轮番摸宝,假使摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;假使是中文,则要汉译英并拼读出来;假使是图片,则要看图说英语。
44。看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面临全班,再请另一名学生上前站在他身后,调出一张图片高举在手中。猜的学生能够问全班:“Is it a plan(ship,bike)?”等,全班学生答:“Yes.”或“ No.”猜对后能够换另一位学生继续猜。
45。猜颜色
教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等。游戏初步,请一名学生到前面来猜,猜的学生面临全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,调出一张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的学生能够问全班:“Is it red (black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后能够换另一位学生继续猜。
46。缺了什么
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
47。递送单词
每一排为一组,全班分成若干组,教师离别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。在教师说初步后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告知前面的学生,这位学生再把听到的单词告知前面的学生…这样顺次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组战胜。
48。找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上,此外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,调出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片整套抽完后,得分多的为优胜。
49。摸鼻子
这是训练学生听单词并飞速作出反响的游戏,在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后,教师可飞速说出这些单词,学生听到召唤便用手触摸这个部位,最快最准的战胜,当学生做得极端熟练后,还能够填充难度,可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说“nose”,学生不能够摸鼻子,但能够摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,这个游戏能够用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面作动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。
50。听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多,在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play, basketboll等动词和动词词组后,教师可飞速说出这些动词或词组,学生听到便做动作,最快最准的战胜,这个游戏同样能够用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。

询问
谢谢哦,这样多~~派乐多少儿英语的老师也给了我一部分,再加上你的,够用了。

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