https://www.meihom.com

如何评价老师如何教幼儿学英语?孩子怎样学好英语

如何教儿童学英语

小学开设英语课。家长们关注的是:怎样才华使孩子学好英语?教师们关注的是:应该如何教小学生学习英语?要答对这些问题,首先要明白语言习得的大略理论,并对其进行深入斟酌。多年来,外语教学斟酌人员一直都在不停斟酌这样一个问题:人们是如何把握语言的?语言习得的斟酌发觉,人们把握语言的过程,总是能明白的比能表白的要多。换句话说,人们所能听懂的,永远比能说的要多;而所能读懂的,又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文,但我们自己并不必须能写的出来。另一方面我们读的东西越多,我们的表白实力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的:“读书破万卷,下笔如有神。”为什么我们每一己都会讲母语?为什么一个中国的小孩子到了说英语的国度很快就学会了英语?其实无非是他们有大量往来语言的机遇。所以我们说,学习语言,往来语言的频度比长度更主要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候,不到一岁就已经能听懂好多话了,到一岁多时,能逐渐断断续续地说出一点话,其原因即使,孩子有机遇频频地往来母语。所以,教学习儿童学习英语的时候,应尽或许地让他们多往来英语,而不用一初步即时求他们表白,或许极端方确的表白。此处说的“尽或好多的往来”
,包罗听、说、读、写等各方面。要想让儿童尽快地学会英语,即时尽或好多地让他们往来英语。无论是小学三年级初步也好,还是更早或更晚一些,关键是往来语言的频度。可是学习外语和学习母语终归不同。在学习外语的时候,不必须非先在口头上说的很晓畅,才华往来文字。语言习得的斟酌证明,学习第二语言的儿童在能说的很好之前,就能够读得懂书面的语言。可是有一个前提,即使他们读的东西必须要与他们的生活经验有关,而且越是与他们的生活经验逼近,就越简捷懂。所以让学生尽或好多的往来语言时不应该斟酌学生的领受实力和语言的难易程度。心理语言学家提出一个说法是“可明白的输入(
Comprehensible input)”
。也即使说,只要学生能明白的,就能够让他们听,让他们读。而且,还能够只要求学生明白,而不用即即刻求他们用说和写的形式来表白。因为人们发觉,只要学生明白了听到和读到的东西,即使暂时不说不写,也是把握语言的过程。国际上有一种比拟风行的教学窍门,叫“整套动作反映法(
Total Physical Response)”
,即使让学生边听边做各种动作。只要学生明白教师的召唤,并做出相应的反响,例如教师说摸鼻子,学生能够照教师的召唤做,的确上也是在把握语言。这种窍门对儿童和初学者极端管用。
有些人觉得学习外语要越少越好,要“少而精”
,而且只要书上有的就都要深刻的讲,必须要学生整套把握。其实外语学习彻底能够“泛而杂”
。假使人们能够明白到在把握语言的过程中总是明白的高于表白的,而且明白也是在把握语言,这样就会省心地让孩子多见一些语言资料,无论是听的还是读的,而不用急于要求表白。在生活当中,奇特是大中城市中,每天都会往降临好多英语,例如。文具、衣服、道路标记、电器等上面,就有好多英语。假使我们能使用这些,学生们就或许轻迅捷松地学到好多英语。
不过,彻底依靠“可明白的输入”还是不够的,还必要仿效还必要有表白的练习,五、六十年代,对外语教学关系最大的是行动主义的见解。这种见解觉得人们把握语言主要靠仿效。好多人信任,语言的把握即使一个习性构成的过程,这种见解一直到当前都关系着外语教学的窍门。例如有些教师在课堂上只组织学生进行大量的机械性语言练习,或许只是要求学生重复背诵句型构造。学习语言的确必要仿效。关键的问题是如何仿效和仿效什么。语言习得的斟酌证明,假使只是机械地仿效,只端庄语言的形式,并不能保证学习者能在生活中的确的使用语言。例如只是要求学生端庄语音、语调的准确,只要求亡故硬背句型构造,而不曾使学生的确明白这些句型构造所表白的意思,学生并不能在课外使用。仿效优良是仿效生活中的真原形景,端庄语言构造所表白的内容,这种仿效才是管用的。换句话说,语言的活动优良和做某些事情关系起来,让学生身临其境去使用所要仿效的语言。奇特是在结对练习、小组练习的时候,让他们根据的确的状况使用所学习的语言,学生才华把声响和语言的含意团结起来。例如在学习颜色的时候,假使让孩子们一边听颜色的词,一边让他们把书上的一幅图画按老师说的颜色画出来,他们对于颜色的记忆就比天真口头说要好。此外,假使我们在学习食品时,让孩子在小组中说出他们酷爱吃的食物,并且让其他学友把大家说的讲述下来,他们就会端庄其他学友所表白的内容,这时他们记忆的优良。所以外语教学的斟酌人员还提出,不但要有“可明白的输入”
,还要有“可明白的输出(
Comprehensible output)”。
有些教师在组织小组练习或结对练习时,总是担心学生会表白差错,担心学生的语言差错假使不曾登时扭转,或许会关系学生把握英语,未来会不停地犯相同的差错。的确上,学生并不是仅仅能仿效所往降临的语言。语言习得的斟酌证明,人们在把握语言的过程中,并非像人云亦云那样。只能机械的仿效重复所往降临的语言,人们有创造语言的实力。在学习语言的时候,无论是母语还是外语,人们都会说出他们先前不曾听到或读到过的句子。换句话说,人都有创造,发挥的实力。依照心理语言学家的斟酌,人们在学习母语和外语的时候,都会说出一些不准确的句子。例如学生在学习了
He is a student.
之后又学习实义动词的时候,或许会说出:
He is goes to school everyday.
这样的句子。但这是人们学习语言过程中势必要经验的一个阶段。穿越必须的差错时期,这些语言的差错就或许被扭转了。假使我们能明白人们在学习语言的时候,势必要经验这样一个不停犯差错的过程,我们对于学生的语言差错,就或许采纳比拟原谅的态度。不必须有错必纠,而应该采纳激发的门道,让他们尽或好多的实践。笔者在教学的时候,常常对学生说:
The mortem is takes you make, the better student you will be.
(你犯的差错越多,你未来就越是好学生)在此处奇特要端庄的是,千万不要因为扭转语言的差错而挫伤了学生学习英语的主动性。不然教师就的确犯了一个最大的差错!对勇于实践的任何试探,教师都应该采纳激发的态度。也要评判的告知学生,差错是不可禁止的。要在课堂上创造一种迅捷、风趣、原谅的气氛,让学生们对任何人犯的语言差错都一笑了之。心理语言学家觉得,当人们的心理压力小的时候,他们学习语言就极端好。假使人们的心理压力很大,甚至迫切、忧虑的时候,即使他们外形上看起来好像在做练习,可是所学的语言却不会进去头脑中,而是被“过滤”掉。
此外,好多教师觉得学生之所以犯语言差错,主要是由于不明白语法的法规。所以他们在教学时,常常趋向于深刻的讲述语法规矩。他们觉得,只要学生明白了语法的法规,就能够讲的准确、写的准确。的确上,语言习得的斟酌证明,明白语法规矩和能说出、写出准确的语言是两回事。换句话说,即使一一己极端明白语法规矩,也不能保证不犯语法差错;甚至或许会把某项语法规矩讲的井然有序,而在的确使用时依旧讲或写不准确。好多教师都会有这样的经验,例如,我们都获悉she与he离别,可是在使用时依旧免不了会说错。归根究竟,还是要有足够的实践机遇。从某种程度上讲,学习语言就像学开车和游泳一样,主要靠练习,而不是靠记忆法规。此外,孩子在学习母语时,并不是先明白了语法规矩,才华说出准确的语言。例如在让小孩子做一件事情时,不或许先和他们讲语法,再让他们去做这件事。当然,学习外语,不学习语法显然也是不行的。我们并不是抗议学习语法,而是提案让学生在实践中去体会语法的用法,去综合语法的规律。同时应该明白,儿童终归和成年人不同,他们明白隐约语法的实力远远不如成人,而且他们对于语法的关注点与成年人也是不同的。当然教儿童明白一些简单的语法也是必要的。奇特是当他们意识到一些语法的离别时,例如为什么复数时,有些词要加-s或-es
。能够让他们自己综合一下所见过的语法现象,可是不宜讲的太纷繁,不然反而使他们更隐约。
此外,儿童学习外语的内容与成年人应该是不同的。  

免费认领价值188元的纯外教试听课,外教发音超准绳,一对一的教学形式,上课互动许多,有多个课程体系(雅思,托福,职场商务,少儿英语,日常英语,工作英语)等等,还供给个性化定制教学效力,升级英语程度,成效扛扛滴,不信,能够来免费试听:【https://www.acadsoc.com.cn/nik/Shi-Ting】

如何准确教孩子英语?

学会一种语言,必要好多因素,也不曾近路,要穿越不停的努力和重复的操练。灵巧地把握一门外语,日常要穿越“听,学,读,写”的四个过程。要学好一门语言,首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中,人们会分辨语音,然后仿效那些发音,海枯石烂就会缔造语感。
1
要做好一件事,首先要培育孩子学习英语的兴致
爱因斯坦有句名言:“兴致是优良的老师”。有兴致才会促进剧烈的求知欲,变被动学习转为主动主动,努力学习。所以想学好英语,首先要从培育孩子学习英语的兴致初步。这也即使我们我们常常说的:“要我学”和“我要学”之间的离别:自己酷爱的事,就简捷保持下去;而不酷爱的事,是很难保持下去的。只要孩子找到了学习英语的宏大动力,也就初步了迈向胜利的第一步。
2
激发孩子大胆说英语,不怕说错
大 多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的胆伤心。有人担心自己说英语时差错百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很蠢笨而不敢张口说。要学会英语,必须要孩子扔掉这种胆伤心,大胆地张口说英语。日常来说,把握英语最快,优良的窍门即使重复操练。俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要 学的部分,一遍一遍地重复练习,直到彻底把握为止。英语学习也是一样,必要不停地练习和操练。必须激发孩子扔掉胆伤心,神勇地张口说英语。
3
使用身边一切资源
孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。拯救孩子尽或许使用他们所能找到的一切资源:不同的英语根源,不同的学习窍门和不同的工具。现代社会的多媒体都能够拯救孩子们提高孩子的英语实力。父母能够充分使用完善的网络资源,拯救孩子抵达学习英语的目的。
4
制造语言环境,让孩子经验英语,把握语感
4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给 孩子创造优良的语言环境是学习英语的最佳形式之一。例如在孩子的房间内放上好多英文书籍,每天激发孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和学友,至交会话。孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。由于在孩子的身边有好多英语资料,他们在不端庄之间拿上路边的英语资料浏览,这样会促进孩子 养成英语阅读和“用英文来斟酌”的习性。

孩子怎样学好英语

学习英语对于好多学生来说,都是一件很难的事情,好多家长也很发愁,自己的孩子怎样才华学好英语呢!以我的见解,学好英语并不是一件难事。可是,几个关键的挑选必须要把握好。把握好挑选英语学习就不会走弯路。不能很好地把握关键环节是好多家长和孩子们存在的问题,在学英语的道路上走弯路,这极端可惜,费时有费钱。有的孩子在弯路中错过了学习的兴致是更要命的。
好多孩子学语言的问题我都明白过,在我看来,主要的是把握住下面这几个关键点:
1、兴致、兴致、还是兴致。学习的源动力即使兴致,有了兴致学习是主动型的;不曾它则是被动型的。这有着大略的离别。可是,兴致来自于老师的教学形式,兴致不是逼出来的,也不是讲出来的。是于孩子的学习形式等好多方面定夺的。为孩子找一个能让他有兴致的地方去学英语是孩子能够有兴致,最简单的窍门。
2、学习英语不能操之过急不或许一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的,孩子不或许一口吃成胖子,也不曾近路可走。假使真要找个近路的话,那即使让孩子迅捷、愉快地学习,可是日期和精力是必须交出的。假使抱有速成的心态,即时适得其反了。
3、还有一点主要的是有在理的学习料理。我常常不在理的例子:例如孩子不曾按年岁离别,大孩子和小孩子在同时学习,这样彼此浪费日期;还有对孩子的学习实力不明白,孩子不适应课程的进度等;因为这样的不曾在理的料理,诚然花了好多日期,孩子却不曾长进还在原地打转转。
4、不要用中文学英文。用中文教英文是一件要命的事。这会使孩子养成了翻译的习性。孩子看到英文就想翻译成中文。孩子假使养成这样的习性是很难改的。我常常会碰到这样的孩子,当教孩子英文的时候,他总是跟老师要中文翻译。所以用英文教英文,这样学习到的语言又的确又快而且大方。
5、交流式学习成效好。交流式学习指的是老师创造出一个语言环境,学生们在环境中学习。这是以学生为心脏的一种互动性学习。学生在这个环境下,有充分的日期和余力去自主操控语言。而不是被动地听。交流式学习是学习效率最高的窍门,学得又快学生也感兴致。
6、别吃大锅饭。不能把孩子的年岁、英语水同等个性离别出来的学习是我们所指的大锅饭。要充分斟酌到孩子的年岁、程度、兴致、领受实力等因素,孩子的学习就会既有趣又管用。
此外、在班级人数上同样也不能大锅饭,班级的人太多了就不曾门道交流和互动,孩子的学习就变成被动式的了。
以上是我觉得学习英语的几个关键点,假使让孩子把握好以上几点,信任不会走太大的弯路,孩子就能够以愉快迅捷的心境把英语学好。

 

作为一名幼儿园英语教师,怎样成为一名好的英语助教声援和救助外教舒展教学

你好,我也是一名幼儿园英语老师,我想拯救外教舒展教学首先要从孩子惯例和与老师协作着手,简单的课堂用语孩子是必须要能听懂的,作为助教,你能够培育外教温习内容,尽量不要做他的课的翻译,这样孩子学到的就不曾含意了! 外教上课时拯救激发孩子多说多练,多插手,偶尔能够跟孩子简单阐释一些,主要以孩子和外教的协作为主,你就站在旁边打下手吧 !

 

(责任编辑:紫专)

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。

相关文章阅读